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高考听力理解能力六点谈          【字体:
高考听力理解能力六点谈
作者:佚名    论文来源:中国文秘网    点击数:1751    更新时间:2006-4-5
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3万篇免费论文,近200个详细分类,为你的论文写作排忧解难。点击进入 随着全国中学英语新教材的深入使用,英语的听说读写等学科素质教育受到了普遍重视,中学生的英语听说能力已经得到了大幅度提高,这为高考英语科增设听力测试奠定了基础。广东省经过1997年和1998两年的“3+X”高考科目设置改革试点(英语科增加听力测试)后,于1999年开始启用国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷。2000年这种试卷推广到吉 、晋、浙、苏四省,2001年听力测试又成功地在全国18个省市大范围推行。随着听力测试的进一步推广,听力测试难度会逐步提高也必定是情理之中的事。因此,近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视,采取切实可行 的措施提高听能是摆在我们面前的一个新课题。
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  一、命题依据
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  新《全日制高级中学英语学科课程标准》中对听力的二级目标要求是NMET听力试题的命题依据。它要求考生能听懂英美人士的录音材料,能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段,语速为每分钟120个词,听一遍能理解大意,听二至三遍能了解其中重要的细节,理解正确率要求达到70%。
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  《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出,听力主要是测试考生理解口头英语的能力:对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解,有效信息的输入和准确的理解 ,以及同时存贮和加工多条信息的能力。
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  二、题型特征
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  本部分共分两节,第一节是五段短对话(一般为一问一答形式),每段对话后设一个小题(共5小题,每小题1.5分),从每小题所给的三个选项中选出最佳选项,每段对话的录音材料仅读一遍。
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  第二节是五段长对话或独白,每段对话或独白后设几个小题(共15小题,每小题1.5分),从每小题所给的三个选项中选出最佳选项,每段对话或独白的录音材料读两遍。
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  对话部分由一男一女朗读(一般为英音),谈话双方的声音特点明显不同,身份明确;朗读速度约为每分钟42~45个词(近两年的试题情况);考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。
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  三、素材特点
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  一般来说,听力理解的语言材料有别于阅读材料,语言结构不如书面语言那么严谨,属于交际性语言。它来源于生活,体现生活,和我们日常生活有密切联系,具有口语特征,诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等,句子简短,冗余信息多。
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  听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有:问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气 、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜,既有足够的信息量供试题设计问题,又不会给考生增加记忆负担,最长的一段语言材料只有150个词左右(近两年 的试题情况),最短的对话也创设了一个较明确的语境。
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  四、试题考点
 
  对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力;短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整,意义相对连贯的语段的理解能力,是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下四类考点:
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  1.领略主旨大意,概括话题内容(know about the main idea)
 
  要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有:
 What are the two speakers talking about?
 What are the two speakers doing?
 What is the talk/dialogue about?
 What's the passage mainly about?
 What's the topic of the passage?
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  2.获取具体事实,把握信息联系 (understand the detailed factual information)
 
  要求考生听清、听懂事实信息,精确理解具体细节、特殊信息,如时间、地点、人物、价钱 、数量、原因、目的、结果等,同时,还要对所听到的信息做简单的处理,比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容领会说话者意图,是听力考查的重点项目。常见的考查细节的问题有:
 When should Susan go to meet Professor Brown?
 What is wrong with the girl?
 What is the woman's house number?
 On which day will the Japanese Music Concert be held?
 How many things did the salesman show to the buyer?
 What's the man's job now?
 How does the man pay for the tickets?
 How much does the man want to change?
 Where is the woman going?
 What has John promised to do?
 Whom would they turn to for help?
 Which of the following is right/true?
 Why are many roads closed in the north?
 Why did the speaker get a parking ticket?
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  3.推测谈话背景,判断人物身份(infer the background and speakers' relationship)
 
  要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看,对对话或独白发生的背景 、说话者之间的关系的理解程度,也体现了考生对语篇整体输入、整体理解能力的高低。常见的考查背景的问题有:
 Where did the conversation most likely take place?
 Where are the two speakers talking?
 Where does this conversation take place?
 Who do you think Tom probably is?
 What's the probable relationship between the two speakers?
 Who is the speaker?
 
  4.领会弦外之音,理解观点意图(grasp the speakers'views, intention, and attitude)
 
  要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意,而且能通过其中的重要细节、具体事实 ,揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等,因为说话者总会有他(她)的意图:提出意见,回答问题,表达想法,或阐明观点。常见的有关意图的问题有:
 What does the woman mean?
 What does the speaker want to tell us?
 What can we know about the man?
 What can we learn from the speakers/conversation/story?
 What is the most probable result of the conversation?
 Which of the following words best describes the day the speker had?
 
  五、技巧点拨
 
  听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应,决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系,领会其大意,抓住其重点。当然,听力测试也有一些应试技巧, 以求得考试状态最佳、应试更娴熟。
 
  1.安定情绪,集中精力(听前)
 
  听力能力也是对考生心理素质水平的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理,有碍考生的正常发挥,听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前(或发卷时)首先要安定情绪,集中精神,做一点放松活动(比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等),以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。
 
  2.掠读题目,预测内容(听前)
 
  利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的 时间(尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的5秒钟),及时、迅速地预读题目(包括题干和选项);根据题干中的语言信息,预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容;比较三个选项的异同,特别注意各选项中重复出现的词汇,从重复词入手,预测听的内容,并且可以确定听的关键(重复词以外的信息);这样听录音时就能做到有的放矢,有所侧重,提高答题的准确率。
 
  3.捕捉信息,速记要点(听中)
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  听录音材料时,注意力一定要集中在整体内容的理解上,重在听懂每句话的意思和内涵,千万不能只停留在个别单词或单句上,同时要特别倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃,不要强迫自己听清每一个词,要把重点放在听关键词即实词上,一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可暂时放一放,听好后面的内容,集中精力抓住后面的信息(弃前保后、弃小保大、弃车保帅的原则)。
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  听短文独白时,注意文章的首句和首段,因为首句和首段常常是对短文内容的概括,如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
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  听录音时,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还在于借助笔记,扼要的记录是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when, what time)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long, how soon, how often, how much)、数字(how many/how much)、选择(which…)等信息,注意记笔记要提纲挈领(如关键词),当然不必记有把握的要点,从而帮助推测、帮助答题。
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  4.抓住问题,优化信息(听中)
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  问题是解答考题的关键所在。抓住问题,把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握 的试题快速作答;对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,果断处理;不会作答的,立即暂时搁置,准备听新的题目。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病,使整个答题过程更加顺畅。
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  5.连贯记忆,前后联系(听后)
 听录音时,既要不断输入、理解、存贮信息,又要不中断听的过程;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信号词,连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,以使理解的准确性更高。
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  六、听能对策
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  听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动,由辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力,以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力,它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的,提高听能的基本方法就是听力训练,但决不是唯一的方法,有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。
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  听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持,而且在训练听力、提高听能上要注意语言能力的培养,要讲究听力训练的策略。
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  1.了解文化背景,熟悉日常交际
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  让学生了解适当的英语国家背景知识,扩大知识面,认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能(中学阶段共有41项日常交际用语项目),消除学生在风俗习惯的差异方面的 听力理解障碍。
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  2.坚持听说训练,培养语音技能 听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上,学生必须有很好的语音知识,要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破,要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化,还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成(比如边听磁带边朗读,听写单词、句子,做短文听力填空练习,互相练习对话等),听说并进,持之以恒,保质保量,打好听能基础。
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  3.训练阅读写作,促进语感形成
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  听力理解能力也包含有阅读理解活动,阅读是对语言形式的体验,多开口朗读能形成语感, 比如领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力,也能帮助学生深入地理解记忆语言现象,从而进一步增强语感,促进听能的发展。
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  4.倾听较长语篇,强化记忆能力
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  要学会倾听,尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息,而不是个别词语,并随时记下关键词。个别单词没有听清时,一定要沉住气,继续往下听,可能后面的信息能启发你,也可以利用答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题,结合试题、笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。
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  5.精听泛听并举,提高听力能力
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  泛听必须与精听相结合,泛听时注意力集中在整个内容的大意,精听时注意力集中在语言材料的细节;泛听时注意听表达内容的关键词关键句,精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答有关中心主旨的问题,精听时重在回答有关细节或细节加工的问题;只有精泛并举,才能全面提高听力理解能力。
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  6.加强听力教学,开展第二课堂
 
  在课堂教学中老师要尽量用英语教学,安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触鲜活英语的机会,比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲,看原版电影、英语学习片, 参加英语角、英语晚会、英语沙龙等,让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。转贴于 中国文秘网 http://www.zgwmw.com
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